الخطاف: هل أصبح التفكير النقدي سلعة؟
في زوايا النظام التعليمي الأمريكي، يتردد صدى همس خافت ولكنه مدوٍ: المنهج العلمي لم يعد حكراً على مختبرات الكيمياء والفيزياء. التقارير تشير إلى زحف هذا الإطار المنهجي ليصبح أداة أساسية في تدريس التاريخ، الأدب، وحتى الفنون. لكن السؤال الذي لا يجرؤ أحد على طرحه بصوت عالٍ هو: لماذا الآن؟ نحن لا نتحدث هنا عن مجرد تحسين طرق التدريس؛ بل نتحدث عن إعادة برمجة جذرية لكيفية معالجة الطلاب للمعلومات. هذا التحول، الذي يبدو بريئاً على السطح، هو في الواقع معركة جيوسياسية وثقافية خفية.
اللحم: التوسع المشبوه للمنهجية العلمية
المنهج العلمي التقليدي (الملاحظة، الفرضية، التجربة، الاستنتاج) هو العمود الفقري للتقدم العلمي. لكن عندما يتم تطبيقه على تحليل قصيدة أو تقييم حدث تاريخي، فإنه يتحول إلى شيء آخر. إنه يفرض الاستدلال الاستقرائي كطريقة وحيدة صالحة للمعرفة، مما يقلل من قيمة التفسيرات السردية، أو الحدس، أو الفهم السياقي العميق. المدافعون يروجون لذلك على أنه تعزيز لـ التفكير النقدي (Critical Thinking)، وهو مصطلح أصبح مرادفاً للنجاح الأكاديمي، لكننا نرى أن هذا التوسع يخدم أجندة أعمق.
إذا نظرنا إلى هذا التحول بعين استقصائية، نجد أن المستفيدين الرئيسيين هم أولئك الذين يسعون إلى توحيد مصادر المعرفة. في عصر الأخبار المزيفة والتضليل الرقمي، يبدو أن الحل هو فرض إطار صارم ومحايد ظاهرياً. لكن هذا الإطار يتجاهل أن العلوم الاجتماعية والتخصصات الإنسانية تعتمد على الذاتية البشرية والغموض. إن إخضاع التاريخ لتجربة علمية يجرده من روحه وأخلاقياته المعقدة.
لماذا يهم هذا التحول حقاً؟ تحليل عميق
هنا يكمن السر الذي لا يتحدث عنه أحد: **إضعاف دور التخصصات الإنسانية**. عندما يتم تهميش دور الفلسفة والتاريخ الأدبي لصالح منهجية تبحث عن 'الحقائق القابلة للقياس'، فإننا ننشئ جيلاً يفهم 'كيف' يعمل العالم (بالمعنى التقني) ولكنه يفقد القدرة على فهم 'لماذا' نعيش فيه (بالمعنى الأخلاقي والوجودي). هذا يخلق عمالة ماهرة تقنياً، لكنها ضعيفة أخلاقياً وسياسياً.
إن هذا التوجه يخدم مصالح القوى الاقتصادية الكبرى التي تعتمد على مخرجات تعليمية تركز على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). إنه يمثل تحولاً جذرياً في أولويات التعليم، حيث يتم استبدال المواطنة المستنيرة بـ المهارات القابلة للتسويق. هذا الاستبدال هو الخسارة الحقيقية التي يتكبدها المجتمع.
التنبؤ: ماذا سيحدث بعد ذلك؟
في السنوات الخمس المقبلة، سنتوقع رؤية ضغط متزايد لـ **تقييم كل شيء رقمياً** في المدارس. سيتم تطوير 'مقاييس محايدة' لتقييم جودة المقالات الأدبية أو التحليلات التاريخية، مما سيؤدي إلى تآكل الإبداع والتفكير المتباين. المدارس التي تقاوم هذا التوجه ستواجه ضغوطاً لخفض التمويل بحجة 'عدم الكفاءة' أو 'عدم المواءمة مع متطلبات سوق العمل الحديث'. توقعوا صعوداً لمديري المدارس الذين يحملون خلفيات في إدارة الأعمال أكثر من التربية، مما يرسخ هيمنة هذا النموذج البارد والفعال.
للحفاظ على توازن حقيقي، يجب أن نصر على أن المنهج العلمي يبقى أداة قوية في مكانه، لكنه ليس المظلة الوحيدة للمعرفة. يجب أن نتذكر أن أعظم إنجازات البشرية لم تأتِ من فرضية قابلة للاختبار فحسب، بل من الخيال والشجاعة الفكرية.